五月中旬，初夏时节，太阳温情却不炙热。
博爱特殊教育学校小学部正在为下个月儿童节的文艺汇演做彩排。
“小演员们都排好队跟上！”一位短发女教师站在队列前面柔声细语地安排学生们站队，手里还配合着肢体动作，是聋哑人用的手语。
安阳怀里抱着前几天刚完稿的话剧本，手上牵着一名八九岁的小女生跟在队伍最后面，闻言点头与带队老师隔空示意。
队伍缓步向前走，被安阳牵着的女孩亦步亦趋地跟着，但她始终眼神空洞地盯着空气中的一个点。
进入学校礼堂需要经过几段台阶，安阳轻轻握了握女孩手里的盲杖提醒她。
女孩用盲杖向前摸索，终于碰到了台阶边缘，她淡淡一笑，声音软糯甜美：“谢谢安老师。”
安阳轻抚她的头发，跟着她的步调继续往前走。
一队人进入礼堂，带队的何老师将小演员们分为了两组，聋哑儿童为一组由安阳负责，盲人儿童为一组由何欣负责。
分配好角色和台词后，两位老师协助他们串了一遍剧本，何欣老师口头指导，安阳在一旁手语协助，小演员们全都热情洋溢，安阳也跟着心情愉悦。
简单排练了几遍走位，虽然指导的都是残障儿童，进度缓慢，但是每个孩子都很认真，行进流畅。
最后一遍彩排，安阳拿着剧本在观众席观摩，恍惚中思絮飞回了七年前......
那天，风和日丽，碧空如洗，蝉鸣不止，十七岁的安阳正和同学们在学校礼堂排练。
“给大家介绍一下，这是本次文艺汇演咱们向隔壁致远学校借的几位同学，来帮咱们话剧配音，大家欢迎。”
伴随着老师的介绍和同学们的掌声，几位身穿白色致远校服的同学走进来，在舞台中央一字排开。
最后进来的是位男生，他站在队伍最边缘，却好似被打下一束聚光灯，轻而易举地吸引了所有人的目光。
挺拔的身姿，干净利落的气质，眼眸浩瀚如星辰，硬朗和少年感兼具，让人错不开眼，见之不忘。
安阳想到一句词“翩翩玉树映风前，侪辈如君最少年。”
轮到他讲话的时候，少年谦逊大方。
“大家好，我是致远中学高二学生，周时叙，请多指教。”
周、时、叙。
安阳心里默念。
“纳于百揆，百揆时叙。”、“时叙者，承叙也；承叙者，顺承也。”周时叙，定是家人对爱子寄予厚望，并且希望他百事顺义的意思。
简单的自我介绍里，他的声音非常干净，富有磁性，又不拿腔拿调，是清亮动听的少年音。
安阳偷偷观察，他说话时吸引了所有人的目光，这样的人，天生就该站在聚光灯下，可惜这次居然只是来帮他们做幕后配音，真是屈才了。
安阳内心惋惜的同时又心生羡慕。她先天不会说话，没有这样悦耳的声音。
与台上的人突然视线交叠，安阳心头一紧，下一秒心跳如擂鼓，她顿觉慌张，下意识移开了目光。
过了片刻，她再次小心翼翼地投上目光，男生正认真地听指导老师做要求，他眉目如画，侧耳倾听，时不时与老师眼神交流，大方又得体，一看就是个品学兼优的好学生。
后面的时间，老师带着他们几个致远中学的学生坐到观众席讲解剧本，并对每个人进行角色分工。
“这个剧本是我们学生自己创作的，叫《月光下的舞者》，讲述的是听障女孩不甘命运，在哥哥的支持鼓励下，依靠自己的努力最终实现舞蹈家梦想的故事。”
几个学生拿着手里的剧本听得认真，跟着老师一起分析不同的人物角色其性格特征和在不同场景中的情绪表达。
周时叙拿到的配音角色是女主角的哥哥，他翻看剧本内容时，发现自己手里的这份是作者的手稿原件，上面的文字娟秀整洁，一看就是女生的字迹。
翻到最后一页，落款处有被改正带涂改过的痕迹，像是写错字后划了几笔，又发觉不妥后涂上一层改正带掩盖，但是仔细看还是能辨认出被划掉的两个字是扶光。
扶光，扶桑之光，太阳的意思，代表着希望与光明。
其他人手里的都是原稿复印件，并没有发现这其中的细节。
台下在研讨剧本，台上在紧张的排练，因为参与演出人员聋哑学生居多，所以台上只是简单的练习走位和过场，并没有发出太大的声响，如果不是特意去关注，彼此之间构不成干扰。
安阳学过几年舞蹈，但底子并不扎实，这次原定的女主角有事请假，她是被临时安排协助搭戏的。
中场休息，安阳从卫生间出来时正巧迎面碰到几个致远中学的学生走过来。
“刚刚在舞台上排练的那几个学生是聋哑人吧！我看他们都不怎么说话的，有几个还用的手语。”