江彦一时语塞，抬眼扫扫全班：“这题谁做错了。”
举手的没几个人，宋识棋也错了，但他没举，纯属是懒得举，喊对的也不举，从来不举手不主动问的那种一喊三不应学生。
江彦点名，不过不是正好要点宋识棋，身为他的老师，知道他的了性，自然是——“赵常乐，你做对了是吧，能分享下你的思路吗？”
“呃、”赵常乐缓缓站起，摸摸脑袋：“老师，这题C的‘改变歧视’的原因不对，但我认可魏同学，我只是出于文意比较选了C，D不准确，我支持认可魏同学的想法和严谨的思路，就像我出发点就是要选可能性最大的C去拿到这个分，但我由衷认为D也不对，这不冲突。”
听完的江彦内心倍感欣慰，递给赵常乐表扬赞誉的眼神：“这就是我们做选择一定要掌握的比较法。”
他直切要害地解释了原因，来个转折表明示好的立场，最后再引用她前脚刚提的矛盾点，将自己做题思路精神理念和不得罪她的示意相融合，要不怎么能是语文第一，果然就是不一样，不像某些钻牛角尖的人，哎呦喂。
江彦看眼终于消停的魏冬喜：“文中有一句意思是认为吃的人土，就是歧视，不是当地人改变，歧视改变的直接原因也并不是大面积种植带来收益。”继续说道：“当对多个选项质疑时，选问题最大的那个才是正举，不要抱着钻牛角尖的态度做题。”
“我欣赏你们钻研的态度，但做题是为了得分……”说到这，话锋一转：“但我希望你们能在做题之外的生活当中，最好多钻研，说出口的承诺、做出的选择等等，不要敷衍……学习上得再多分，也不能让人生丢分。”
“好了，关于这题的选择讲解到此为止，但我要借此引申出另一个说法，你们来判断正确。”
“现在一起单看交代他们大面积种植获利的这段，第二个自然段……好，看完了不再管，看完大概内容就行。”
“现在我要单出一题，与你们刚看完的脉络意思相关，但要假设成独立的题。”
“如果一个地方的某一群人，类似文中，某个不完美的东西变普及了，他们获取更容易了，便不再珍贵，觉得这样东西不够好，转而选择其它更好的东西……让你们判断一个选项。”
“选项意思是他们开始歧视这样东西。”
“正确或错误……”
一分钟后。
江彦问道：“有谁想举手回答。”坐前面一人举手。
“好，你来。”
“老师，我觉得是正确的，认为一个东西不好，心里就是歧视。”
“嗯，”江彦点头，“认为不是的举手。”
唰唰举起，不少人都觉得不是。
江彦看眼无动于衷的某人，没忍住点名喊道：“宋识棋，你觉得是吗？你来说说。”
“……”记不清上一次在课上被点名站起是什么时候了。
宋识棋缓缓挺身站起，语气淡然：“我认为，不一定是歧视，所以是错的。”
江彦：“你的想法？”
“认为不好可能是真心歧视。”
“但也许只是出于对该物的评价，该物本身的客观功能不够好，人因为某点需求不能被满足，或者腻了，比如文中的人吃多了想换口味，这是属于生理层面的选择，他们觉得该物不够好，减少在该物上的消费，甚至会变得不再需要，但不代表他们在歧视。”
“出于客观的评价不等于歧视。”
“还有就是，听到别人含贬义的评价，确实难免怀疑别人在歧视——”
又被欣慰到的江彦当即要浅浅表扬一下，谁知这家伙还没说完。
宋识棋视线下移，与装作看站起人答问题实则偷看他的魏冬喜对上眼，仅意味不明地对上一眼就撇回来：“——比如我。”
教室里兴起一小阵哄笑。
魏冬喜冒汗：他意有所指，怕不是在内涵我……
“……”后面这句多余的话可以不要，江彦无奈挥手，挥出一点嫌弃的风：“说得不错，坐下吧。”
心感不妙的魏冬喜抽出一张手帕纸，规规整整写上【你刚看我干嘛＼（Q︿Q）/，我可没贬低过你，千真万确（—～—）】
灵魂画手·魏勾完颜文字的最后一斜，甚是满意自己越来越传神的画功。
就是丢人现眼的字没啥长进，但他已经看过了，遮也遮不住了。
一本正经地面视前方，左手拿着从下往后伸，借身子挡住放在他桌上，偷摸干完事的魏冬喜面带希冀地微微趴下，指腹有一下没一下地扣卷桌上的页角。
“噗嗬——”
宋识棋绷都没绷直接破功噗笑了。
这一笑，有着沁人心脾的朗爽。
突然笑出声的宋识棋像是导火线，江彦额上顿时冒出三条杠，拿黑板擦跟古时判案一样拍两声：“严肃！”