躞不已。
过得片晌，有人凑到门口来听，怪道：“老七、老十，你们来，我咋觉着这屋里没啥动静呢？你们说，三当家是不是不行啊？”
另外两人闻声也上前来听，一人道：“不应该呀，年纪轻轻的，咋就不行了？况且我昨日听九哥和十三说，他俩弄来的那妞儿美得跟仙女儿似的，这还能不行了？”
“你听他俩瞎吹啥呢？搁十三那性子，要是个仙女儿，他早弄自己屋里去了，还能留给三当家？我屋里的就说那婆娘尖嘴猴腮的可难看了，还说她胯子小，看着就是那种一生娃子就要去球的短命货。”
“这会儿天也黑了，灯一灭，两眼瞎，管他啥样的不都一样？至于短命不短命的，哪说得这么早？”
“五哥，老十，我看咱们还是到旁边去再等等罢。”
我朝门口的方向看了看，又朝书房的方向看了看，沉吟良晌，打定主意，举步走向书房。
看样子在没有确定我和三当家“圆房”之前，门外的三个人是不会离开的。
以那少年对我的态度来看，眼下主动出击，说不定我还有一丝侥幸保全的机会。
如果再拖延下去，让他们起了疑心，动用比盯梢更粗暴更强横的手段来达成目的，我的处境只会更加踞炉炭上。
我走进书房时，那少年手里拿着一支算筹，却迟迟不放，似是遇到了什么麻烦，凝神沉浸思考之中，连我走到他旁边也不曾发觉。
我看了看他面前摊开的书卷和桌上算筹的数字，便即明了他正在钻研一道二次方程，又看了看沙盘上繁琐复杂的算式，问道：“怎么不用‘坐标图解法’？”
那少年脱口而问：“何为‘坐标图解法’？”
我拿起一支闲置的算筹，却在沙盘上找不到空白的地方落笔，故而有些迟疑。
那少年于是拿过刮子，将沙盘抹平，为我清出地盘来。
我在沙盘上画出两道垂直交叉的箭头线，一面标示一面解释：“这是一个二维平面坐标轴，横坐标为‘x轴’，纵坐标为‘y轴’。”
我在交点处标示“0”，在箭头处标示正负无穷大，当我说到“负无穷大”时，那少年提问道：“何为‘负无穷大’？”
我便停下笔顺道给他讲了“负数”的概念，那少年一点即悟。
我在坐标轴上画出书卷上二次方程对应二次函数的抛物线图，标示出参数和变量，稍加讲解，那少年便领会贯通，无需我多费半点口舌。
那少年习得二次函数的坐标图解法后，两眼放光，极度兴奋，抓过《瀛洲方程要术》第二卷，一边翻一边道：“原来如此，原来如此！”
我又将算筹与沙盘垂直立于两轴交点处，道：“在相对均匀时空的物质系中，我们可以在二维平面基础上再正交建立一个‘z轴’，创建三维空间坐标系。”
我拿起一支笔示范：“在三维空间坐标系中，物体的每一个点都在x、y、z轴上唯一对应，它的一切运动轨迹都可以量化，以‘位移’、‘矢量’来表示。”
我将笔轻掷出去，笔一瞬便落在沙盘上，可那少年却看着笔划过的虚空发了痴，好似我说的那些“运动轨迹”、“位移”、“矢量”等没有具象的概念在他脑中具体而切实地像计算机绘图般演变成织密的网格线，一一对应于坐标系中，迅速而精准地进行着推演和运算。
那少年沉思半晌，言道：“竟然可以用这种思路去解答，太不可思议了。”
我又延伸道：“倘若将时间也作为变量引入坐标系，名之为‘t轴’，便可构建四维时空坐标系，从理论上讲，若能掌握物体的运动规律，那么它的过去与未来皆可通过演算得出。”
那少年怔怔地道：“你说得太玄了，我不明白。”
我回头朝门口看了一眼，压低声音道：“三当家，这不是一门三言两语说得清楚的学问，但眼下有一桩事，却是十分紧急。”
那少年问道：“什么事？”
我稍微凑近过去，小声道：“门外有三个人在等着，得先设法让他们走了，你才有清净可以治学。”
那少年闻言面上浮现一抹不耐之色，眼睛又往书上瞟去，浑不在意地道：“教他们等等也无妨，待我再看几节，便出去跟你行房，行完房事，他们就散了。”