，这就是数学，而缺少公式计算，则需要推理，进行反向推导过程。那么先觉条件失去，我们的计算量也就会增加，而公式的存在就是为了证明公式的好用和正确性。当你所研究则是推导！因为那是你的研究，计算，而不是超近路，走捷近，因为你也在推导过程！而运算你所谓的结果。微积分兴盛于西方，以简便符号而产生的国度。牛顿和莱布尼茨「茨可为兹，翻译缘故」奠定了微积分符号，和运算规则。他们的运算思想是基于前人的总结智慧和困惑，而形成了突破自我得认知，产生新领域大快车道。
而微积分还有傅里叶，泰勒，伯努利，和洛必达。而牛顿是因为被苹果砸一下而发现万有引力定律，而洛必达法则则是买了伯努利方程。至于真假辨别是非，不知！而这些都是离我们年代久远了。然而莱布尼茨的学生是伯努利——欧拉——拉格朗日——柯西，他们是师承关系。就像古希腊哲学的希腊三贤的苏格拉底——柏拉图——亚里士多德。
在数学考研里常说二流子洛必达有钱钞能力能解决的问题，不多想。这就是欧洲贵族的魅力在于我喜欢而拥有。而泰勒则是我是所有函数都可以解决的存在，我就是函数的王。就像只要洛不死，就往死里洛，这也是洛必达法则的规律。
可见有好老师的重要性，而名师出高徒，高徒而聪慧，然绕不过洛必达走捷近专业户，贵族的气质魅力无限光芒照耀！
而笛卡尔坐标系，而之象限。加之莱布尼茨提出函数概念，故而形成数学关于未知数的答案解疑。从而关于xykab这五个数与函数的概念关系联系。
三角函数即正弦y=sx，即对角度数正边比斜边。而之余弦y=sx，正切y=tanx。（正弦s，余弦s，正切tan。余切t，正割sec，余割scs。）则反函数加之arc。则称之反函数。即y=arx。而之三角函数也称圆函数。而引入符号表示。（而之y=3x+1，而之演变3x=y-1进而演变y包含x的方程式x=y-1\/3，而之y=x-1\/3）其实数字符号本身没有意义，只是用来代替当程而让人明白。比如，y=x，而之推理y=kx，则这里k为1。如若未推理则可k为任何数。而我们为了简单而前提定义为这样。则y=kx。则当k取一则k是为y=x而使得我们清楚看见这个方程式简单表达。）
是而y=kx+1。而这里的1也可以用a或b表示。但是为了方便我们则为一。而这里x没有次方「平方」。故而简称一元一次函数。而之加次x2次方则为二次方。是故加之为加次方。此时我们将产生幂函数，和指函数，因为他们存在相同。也可称之幂指函数。y=x的a次方。则为幂函数。（指数函数y=a的x次方）（ln和e都为底数符号而为指数）。而对数函数为y=loga的x次方指数。则是指函数加一个log符号。）而根号函数则y等于根号下x。而之我们上初中函数y=3x+1，则高中函数为为f（x）=3x+1。此处概念不同。其实数理未变。我们回到原始y=x。那么将是f（x）=x。那么函数y=x=f（x）。即y=f（x）。那么f（x）=3x+1。那么f（3x+1）=3x+1。
即所谓的归源之外之内有归源，归源而之有归源。
当整个高中生涯最后听到f（x）我始终不知道什么意思，那是因为我们不明白的是推导过程，其实数学的问题就是简单的回归到本源探索建立起来。而解决问题。而好像高中老师恶狠狠的瞪了我一眼。林敏熙打了一个盹。数学老师讲的f（x）就在我捡起晨光签字笔的时候，而错过了听。我弯下腰捡笔的那一刻，老师的怒目而视仿佛定格在高中生涯的最后一天啊！就是因为那一天我多看了林敏熙一眼，弯下腰捡了只笔，搞得我整个高中生涯都没有明白f（x）是什么意思。
时间总是让时间遗忘一些事情，而又给我们一些新的知识。大学高数的微积分。
牛顿和莱布尼茨的微积分，而牛顿推导公式加速度则让我们知道微积分推演过程。一是：v=ds\/dt「微积分速度推理」则而之ds=vdt。再而之s｜上100而下0。（注：即0∞100）=｜0∞dt。因为原函数f（x）等于推导函数f（x）。故而f(x)|上b下a等于|上b下a之f（x）dx。故而100减0。则换成b减a。故牛顿——莱布尼茨公式则f（x）|上b下a等于f（b）减去f（a）。
林敏熙也没什么心情听了，进而推导原函数f（x）而之导函数，f（x）。而微积分在函数基本认知上而推导函数成微积分。
然后说着说着，林敏熙又听见老师讲微积分的时候又说了二十四个基本微积分。然后老师说到古希腊字母对数理化符号的影响，而又有古希腊后来被罗马帝国占领，而又罗马文字对中国拼音的影响和英文字母与汉语清新相同。（注古人有若同法，直音法，纽声法，同平仄声。还有反切法。古人读音，而不对声韵标注，故而未标声韵。因其书写不须标音。）
古希腊