书接上回！
这是一个非常晴朗的冬日的下午。温度也正正好，不冷不热。北风吹在全校师生的脸上，大家竟然觉得暖暖的。
六中400米操场的台子上。夏大爷在左，张相宜在右。
两个人鞠躬，抱拳，客气地道了一声“请~”
众人看去，只见门卫夏大爷缓缓起身，双手轻轻一拂，身形如流云般飘荡。他的每一个动作都是和缓而舒展，仿佛和自然融为一体。太极拳的力道与松柔交织，一气贯通，仿佛有无形的力场环绕在他的周身。
张相宜老师则站在一旁静观，神色平和。突然，她双手挥动，一记劲猛的直拳打向夏大爷。夏大爷一步躲开，身形如柳絮一般轻盈。他以柔克刚，凭借着太极的化解之道，化解了张相宜老师的攻势。随后，夏大爷也展开了自己的进攻，他的动作缓缓而神秘，一股蓄势待发的力量在他的身体里流淌。两位武者展示着各自的武艺，旁观者们都被他们的身影和气息所震撼。
一箭步、金鸡独立、白鹤亮翅……夏大爷的太极招式连绵不绝，每一招都饱含着他对生命哲理的理解。他的动作缓慢又有力，宛若潮水般涌动；他的眸光清澈如水，似乎可以看到岁月的沧桑，却又透出一丝从容与安然的神色。而张相宜老师的散打拳法则凌厉而直接，一招一式都带着凌厉的气势，每一次挥拳都如雷霆般直指要害。两位各显神通，宛如一场武术表演，场面气势磅礴。
周围的围观者看得目瞪口呆，一个个震惊于两位老师的身手。
啊！
哇！
呀！
啊啊！
哇哇！
围观者们被两位武者身手展现所震撼。有人惊叹于夏大爷的太极功夫，在内心赞叹他的身形如云卷云舒，轻盈如燕。有人则对张相宜老师的散打功夫赞叹不已，觉得她的每一招每一式都透着犀利无比的气势。夏大爷和张相宜老师不为外界干扰，他们的对决继续着，每一个动作似乎都在述说着博大的武学之精髓。
两位武者一个是五十余载的太极高手，一个是二十多岁的散打传人，两种武学在这阳光下的斗法中不断碰撞，展现出了各自的精彩。夏大爷的太极拳法柔中带刚，刚中含柔，如流水般绵延不绝、包容万物；张老师的散打拳法则刚直霸道、直指要害、犀利无比。两人的对决宛如一场身心与意志之间的较量，旁观者们不禁被两位武者的姿势与气度所惊叹，心潮澎湃，目不转睛。他们的对决仿佛超越了年龄和生命的边界，成了一种超然物外的存在。
渐渐地，发出单音词已经不足以表达这些旁观者的心情了！夏大爷打得好，站在凳子上的为他热烈鼓掌，张老师占上风，围在前排的为张老师疯狂叫好。
他们或讨论着太极的哲理，或推崇着散打的果敢，大家各持己见。其中一些人，甚至掀起了激烈的辩论，争辩着哪种武术更加厉害，是以柔克刚还是以刚制敌。
可是，突然，张老师以迅雷不及掩耳之势给了夏大爷一拳，夏大爷没躲开，被打得趔趄。站稳后，夏大爷舞起双手，似乎有看不见的气功，一股脑地冲向了张老师。
张老师，倒地了！夏大爷力竭，也倒地了！
啊啊啊啊！不要啊！！！
张老师，您没事儿吧！夏大爷，您不要紧吧！
魏文娇和王老师上台搀扶起了倒地的两位武者。同学们瞪大了眼，脸上已经没有了兴奋，都难过起来。隐隐还能听到有女孩子的哭声。
张老师站在台上，擦去嘴角的番茄酱，严肃地对所有同学说：
各位同学，感谢大家最近对我见义勇为行为的认可。作为老师，看到你们这样明是非知荣辱我很开心。可是看到你们跃跃欲试我又很担心。我是语文老师，今天要教大家一个字，武，武器的武。大家会写这个字吗？
会~张老师！
好的，大家在掌心里写一写这个字。它代表什么含义，大家知道吗？
武这个字，由两部分组成，一部分是停止的止，一部分是戈矛的戈。武的意思就是用戈所代表的武器去制止可怕事情的发生！
老师见义勇为的这个行为有两个前提：
1.我是一个成年人，有很理智的力量的权衡和判断，看到小偷瘦小，我又学散打多年，才出手；
2.我的出手不是为了展示我会过肩摔，而是出于公义。
我说的话同学们懂了吗？
站在前排的董志强抢答：老师，我明白了，在不利的环境下不能硬碰硬！要先保护好自己！
站在凳子上的李有才：老师，我明白了，武力，是保护他人的，不是自我显摆的！还有，只要最后达到了做好事的目的，不要在意用什么方式！
张老师的圆眼睛笑得像月牙，夏大爷的眼角全是智慧的岁月的痕迹，而站在教学楼三楼远远观看的付校长转身对郑校长说：你看，这些老师和学生们多可爱！老郑，再也不是以前